XVI

La clase de hoy ha consistido en la reproducción de tres cortos ligados a Organización
El primer corto se llamaba que  " El cazo de Lorenzo",  que nos cuenta  la carga que los niños con discapacidades intelectuales arrastran durante su periodo escolar, y así pues el resultado negativo que puede tener dichas discapacidades como el rechazo. Nosotros como futuros docentes tenemos que ser los encargados de inculcar los valores a los niños y sacar lo positivo de este tipo de personas
Después hemos visto otro corto, titulado  "Maria ", en el que se reflejan los valores de la familia, el entorno cultural del centro, el estilo de vida , ademas del esfuerzo y el trabajo, para hacer que su hija , una niña con autismo, vaya mejorando en su educación y formación personal, siendo así feliz y cada día un poco mas autónoma.
El tercer y último corto fue "Por cuatro esquinitas de nada", en el que nos habla de como el centro o el sistema educativo se tiene que adaptar a las necesidades del alumno, tenga la discapacidad que tenga y no el alumno al centro educativo, permitiendo le de esta forma que el alumno utilice todos los recursos que sean necesarios para su desarrollo.

XV

La clase de hoy fue de una manera diferente, ya que hicimos dos juegos para hacer un repaso. El primer juego, consistía en dividir a la clase en dos grupos y contestar una serie de preguntas, que nos ponían a través de un Word, con cuatro respuestas posibles y solo era válida una de ellas. Si un grupo fallaba, la respuesta rebotaba al equipo contrario. Si se acertaba la pregunta, el grupo sumaba un punto.

El segundo juego consistía en  una versión de “quien quiere ser millonario” en el que al igual que en el primer juego, nos hemos dividido en dos grupos y un representante o portavoz elegía una respuesta.

Bajo mi punto de vista sobre estas clases, es que estoy a favor de este tipo de metodología de que el alumno aprenda divirtiéndose, ya que así activaríamos el interés del alumno y lo incentivaríamos, aunque no siempre se puede trabajar así.

XIV

En primer lugar la clase iba a comenzar con las notas del examen que hicimos, pero por problemas de la red, la profesora no las pudo dar.

Así pues, en la clase de hoy hemos visto un nuevo tema que habla de las orientaciones primarias, las cuales son obligatorias en todos los centros educativos. Dichos centros se sustentan en tres grandes pilares: la planificación educativa, organización y funcionamiento del centro y la gestión de recursos.

Planificación educativa: proyecto educativo de centro (PEC) es el pilar que más nos interesa como futuros docentes, en el que se registra la planificación de las acciones del centro de educación infantil y primaria. Este proyecto está  compuesto por varios planes como las concreciones del currículo es importante saber que son la responsabilidad del profesor, él es el encargado de crearlo. Diferencia entre LOGSE Y LOE, es decir, con la LOGSE: diferencia el proyecto curricular del centro del proyecto educativo del centro, mientras que con la LOE se generaliza. Otro plan es el Plan de Fomento de la Lectura, Plan de Atención a la Diversidad, Plan TIC, Plan de Orientación y Acción Tutorial, Plan de convivencia, ( con la LOGSE no era obligatorio) y Medidas de atención educativa.

En cuanto a la organización y funcionamiento encontramos DOC: documento oficial del centro en el que se refleja las funciones del centro como el horario académico y docente, gestión de las aulas, planos del centro, información sobre actividades extraescolares, comedor, etc... También encontramos el RRI: Reglamento régimen interno son el conjunto de normas de conducta y convivencia: conductas que no se admiten y cuál es la penalización del centro.

La gestión de recursos, se basa en el plan de carácter económico en el que encontramos el presupuesto económico, la cuenta de gestión y la rendición de cuentas.

Por lo tanto la PGA (Programación General Anual) es muy importante y va unida con la Memoria Anual.

Después hemos visto la duración de los documentos institucionales, la duración. El plan económico es de corto plazo (un año). La PGA y Memoria anual también es a corto plazo, pero es este caso es curso académico (de septiembre a junio)

El proyecto educativo del centro es a medio plazo (tres o cuatro años) siendo flexible, para así modificarlo cuando sea necesario.

El reglamento de régimen interno y el proyecto educativo es a largo plazo (cuatro años)

A continuación se ha hablado sobre la estructura del PEC y los niveles de concreción curricular. Encontramos tres niveles: el centro, el ciclo y el aula.

Con esto concluimos la clase de hoy, la cual dio para avanzar bastante en la teoría.

XIII

En la clase de hoy vimos un vídeo sobre un sistema educativo que la mayoria de la gente desconoce, los colegios rurales en los que solo existe una clase y la componen varios alumnos de diferentes edades en el ciclo de primaria.
El vídeo se llama "être y avoir" (ser y tener) y narra el día a día de un profesor en un colegio de este tipo.
Mientras veíamos el vídeo, tomábamos nota sobre una serie de características que la profesora nos dijo previamente para después publicar en el blog y así poder sacar conclusiones sobre este documental. Los puntos que teníamos en cuenta eran recursos, metodología, tipos de actividades, competencias, agrupaciones, relaciones entre alumnos y relación del alumno con el profesor, características del entorno y la familia.
Dicho esto mis conclusiones fueron que los recursos de los que disponían era una furgoneta como medio de transporte, el aula era pequeña y en ella había una estufa de fuego en lugar de calefacción o aire acondicionado, por lo que hablamos de un colegio antiguo. También me llamó mucho la atención que el profesor ejercía la labor de jardinero del colegio. La familia intentaba ayudar lo posible en las labores del niño a la hora de hacer los deberes, aunque en muchos casos, los familiares tampoco sabían realizar bien los diferentes ejercicios, La metodología que llevaban a cabo era diferente pues en un principio era un trabajo individual guiado por el docente y una vez concluido el trabajo, los propios alumnos daban opinión y debatían sobre sus propios resultados. El profesor cada día dedica un tiempo determinado a un alumno en concreto. También trabajan en grupos. Otro método que se ve es el aprender mediante un juego, lo cuál mientras el alumno se divierte, aprende. Me llamó mucho la atención la forma en la que el maestro solucionaba conflictos, pues pensaba que llegaría a una conclusión mediante la violencia hacia el alumno y era todo lo contrario, ya que todos los conflictos se arreglaban mediante un diálogo relajado. En cuanto a los tipos de actividades en el video se dan numerosas actividades, como educativas y otras como aprender a cocinar, buscar libros en una biblioteca. Al hablar de las características del entorno podemos sacar en claro, que se aprovecha el medio en el que habitan, pues van a jugar a la nieve, dan clase en el patio aprovechando la sombra y el buen tiempo...
Por último la relaciones entre alumnos suelen ser muy buena y pacífica excepto en algún caso que intuí que seguro que pasaba. Se da cuando un alumno de mayor edad abusa sobre un alumno menor que el. En cuanto a la relación maestro-alumno, el docente en este vídeo es un claro ejemplo a seguir y los alumnos le respetan mucho, le llaman "señor" mientras que hay un buen clima en el aula.

Para concluir, en mi opinión, me gustó bastante la proyección, ya que creo que debemos conocer todos los modelos educativos que se den.

XII

La clase de hoy se ha basado en la explicación por parte de la profesora de como hacer el caso, o lo que es lo mismo, la parte práctica del próximo examen. El caso consiste en algo parecido a una unidad didáctica pero sin actividades. Las partes que la profesora nos pide son los contenidos, objetivos, destrezas y la metodología.

Esto es lo que hemos hecho hoy, junto con las dudas que iban surgiendo y la profesora las resolvia.

XI

La clase se basó principalmente en hacer un repaso general a todo lo visto, a echar la vista atrás y hablar de todos los contenidos para así aclarar la parte teórica, para que no quede ninguna duda de cara al examen.

Así pues la profesora nos puso una diapositiva en la que habló y explicó sobre la LOE y LOMCE.

Después la profesora nos explicó los contenidos que debíamos estudiar, los cuales son los agentes de la organización escolar, unos contenidos sobre la LOMCE creado por Pedro Uruñuela, el proceso evolutivo psicopedagógica. Hasta aquí es lo visto del primer bloque.

En el segundo bloque hemos visto la organización y gestión educativa, el contexto agente y el sistema educativo y la comunidad educativa.

Por último del tercer bloque hemos dado el aprendizaje cooperativo (muy importante bajo mi punto de vista, ya que tiene muchos puntos favorables, como la socialización, mejorar el resultado individual con matices de otros compañeros, el trabajo se reparte y por lo tanto se trabaja mejor y se hace más ameno) y otras metodologías didácticas.

Esta clase me ha resultado muy importante y necesaria personalmente, ya que estaba un poco perdido con la materia vista en esta asignatura, pero que como digo, gracias a esta clase he podido posicionarme y organizar todo lo visto.

X

La clase consistió en un debate sobre estar a favor o en contra de la nueva reforma educativa impuesta por el gobierno actual, la LOMCE.

Antes de empezar el debate nos leímos un power point en el cual nos informábamos de dicha reforma y nos dividimos en dos grupos, uno a favor de la LOMCE y otros en contra. También salió un grupo de compañeros para ser los encargados de llevar a cabo el debate y que tuviese una organización adecuada.

En mi caso me tocó defender la LOMCE, estar a favor de ella. El problema es que estoy totalmente en contra de una reforma así, lo que me resultó muy difícil buscar puntos a favor para defenderla.

Bajo mi punto de vista este debate no tuvo un existo como los han tenido otros, pero creo que viene porque es un tema en el la mayoría de mis compañeros pensamos de una forma parecida (según los comentarios que decían)

Por otro lado me gustaría aportar que veo muy adecuada la práctica mediante el debate, porque así podemos trabajar varias destrezas como respetar el turno de palabra, hablar al resto de compañeros, defender unos ideales y por otro lado ver como se expresan otros compañeros.